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    成都青华职业学校2019年度 中等职业学校质量年度报告

    发布时间:2020-1-13 浏览次数:237

    一、概述

       成都青华职业学校(原四川共青中等职业学校),是2004年4月经成都市教育局批准设立(成教社[2004]10号),四川省教育厅备案的全日制民办中等职业学校。2009年12月,学校更名为成都青华职业学校(成教社[2009]32号)。

        学校位于素有川西名园之称的成都市崇州市,地处崇州经济开发区飞云路461号,占地面积五十余亩,校园环境幽静,交通便利,安防条件良好,设施设备齐全。有多媒体教室,电子阅览室、形体室、电子实训中心、中西餐实训中心,老年护理康复中心。

        学校针对目前职业教育特点,围绕“经济”与“市场”,突出“就业”与“谋生”,不断深化教学改革,优化课程设计。在培养学生方面,学校坚持“教书育人、管理育人、环境育人”的育人模式和“德能为得先、技能为重、综合发展”的育人特色,注重学生思想意识、职业意识、职业技能和身心健康的全面协调发展。

    学校拥有覆盖全国十多个大中城市,三十多家企业的就业网络,建立多个驻外办事机构,确保毕业学生100%就业并提供终身跟踪服务。学校坚持以“打造市场前沿紧缺人才,培养中高端职业技术精英”为办学目标,以管理严格、教学严谨、收费诚信、就业负责为办学特点,是渴望成才的青年学子求学业、立品行、练技能的理想场所。

    二、办学基本信息

    (一)办学条件

    2019年度,学校校园占地面积39850平方米,生均59.3平方米;建筑面积25992平方米,生均38.7平方米;实训设备总值193.2万元,生均2875元;图书总量14000册(含电子图书),生均21册。教学用计算机300台,生均0.45台。

    (二)办学规模

    2019年度,学校全日制招生257人,全日制在校生672人,服务社会短期职业培训及考试427人次。

    (三)经费投入

    2019年度,学校办学经费总投入256.72万元,生均投入3820元,基础设施和办学能力得到显著改善。

    (四)专业建设

    2019年度,学?栌屑扑慊τ;电子技术应用;舞蹈表演;旅游服务与管理和老年人服务与管理五个专业,在校生专业均值为134人。学校跟据市场发展需要调整专业,2019年取消会计专业,新增舞蹈表演专业;并根据社会需求和学校自身发展需要开设旅游服务与管理和老年人服务与管理2个校级重点专业,重点建设专业(实训基地)4个;重点专业全日制在校生共386人,占全校在校生的57.4%,重点专业在校生专业均值为193人。

    (五)师资队伍

    2019年度,学校通过面向社会公开招聘、优秀毕业生留校任教和多渠道培养培训等措施,逐步充实教师队伍,提高教师整体素质,师资队伍结构更加趋向合理。现有教职工68人,其中专任教师45人(其中专业课专任教师30人),生师比为15:1。专任教师中,专科学历教师10人,本科学历教师33人,研究生学历教师2人;中级职称教师15人,副高级职称6人,高级职称教师4人,“双师型”教师28人。

    学校办学条件、办学规模、经费投入、专业建设、师资队伍等基本信息的具体情况见下表:

     

    表一:学;拘畔⒈

    项目

    2018年

    2019年

    增长数

    增长率

    校园面积(㎡)

    32666

    39850

    7184

    22%

    生均校园面积(㎡)

    44.3

    59.3

    15

    33.86%

    校舍面积(㎡)

    25992

    25992

    --

    --

    生均校舍面积(㎡)

    35

    38.7

    3.7

    10.57%

    设备总值(万元)

    85

    193.2

    108.2

    127.3%

    生均设备价值(万元)

    1155

    2875

    1720

    148.92%

    图书总数(册)

    14000

    14000

    ――

    ――

    生均图书(册)

    20

    21

    1

    5%

    全日制招生数(人)

    353

    257

    -96

    -27.2%

    全日制在校生数(人)

    737

    672

    -65

    -8.82%

    办学经费(万元)

    195.5

    256.72

    61.22

    31.32%

    生均办学经费(元)

    2652

    3820

    1168

    44.04%

    专业数

    5

    5

    ――

    ――

    在校生专业均值

    147

    134

    -13

    -8.84%8.3%

    重点建设专业数

    2

    2

    ――

    ――

    重点建设专业在校生数

    314

    386

    72

    22.93%6.5%

    重点建设专业在校生专业均值

    157

    193

    36

    22.93%

    教职工数

    68

    68

    --

    --

    专任教师人数

    56

    45

    -11

    -19.64%

    生师比

    13

    15

    2

    15.38

    专科学历教师人数

    11

    10

    -1

    -9.1%

    本科学历教师人数

    39

    33

    -6

    -15.38%

    研究生学历教师人数

    6

    2

    -4

    -66.67%3.3%

    初级职称教师人数

    --

    --

    ――

    ――

    级职称教师人数

    15

    15

    ――

    ――

    副高级职称教师人数

    4

    6

    2

    50%

    高级职称教师人数

    4

    4

    ――

    ――

    “双师型”教师人数

    22

    28

    6

    27.27%

     

    三、生源情况

    2019年,学校共招收全日制新生257人,比2018年减少96人,增长率-27.2%。按生源地分,新生生源地为外地228人,本市的29人。新生户籍是农村的231人,城镇的26人。按男女分,新生男生151人,女生106人。按成绩分,新生成绩在B及以上的13人,C的62人,C以下的182人。具体情况见下表:

     

    表二:新生生源情况表

    项目

    2018年

    2019年

    增长情况

    人数

    所占

    比重

    人数

    所占

    比重

    人数增长

    比重

    增长

    新生总人数

    353

    100%

    257

    100%

    -96

    -27.2%

    按生源地

    成都

    66

    18.7%

    29

    11.3%

    -37

    -56%

    市外

    283

    81.3%

    228

    88.7%

    -55

    -19.4%

    按户籍

    农村

    307

    87%

    231

    90%

    -76

    --

    城镇

    46

    13%

    26

    10%

    -20

    --

    按男女

    男生

    191

    54%

    151

    59%

    -40

    --

    女生

    162

    46%

    106

    41%

    -56

    --

    按成绩

    B及以上上

    48

    13.6%

    13

    5%

    -35

    --

    C

    113

    32%

    62

    24%

    -51

    --

    C以下

    192

    54.4%

    182

    71%

    -10

    --


    从表中反映出:

    1.学校生源大部分来自成都市以外地区,特别是经济相对落后地区。2019年,市内生源的比重占11.3%,市外生源占88.7%以上;我校现在主要招生都来自成都市以外的其他地区,招生发展不均衡,以后,我校应立足成都市内生源,向外发展,相信市外的生源空间还很大。

    2.学校生源绝大部分来自农村。2019年,学校农村户籍学生占90%。由此可见,职业教育在服务“三农”和扶贫富民中起到重要作用,同时也反映出职业教育还没有得到社会的广泛认可。

    3.生源的整体素质较低。2019年,学生毕业考试成绩在B及以上的比重为5%,而C以下的比重占71%。从中看出我校生源来源的质量相对较差,经后,学校要注重生源的同时,一定要注重生源的质量,促进学生全面发展。

    四、学生发展与成长

    (一)教书育人,促进学生发展与成长

    学;嘤图猩缁嶂饕搴诵募壑倒,紧紧围绕“安全、服务、质量、合作、创新”工作新思路,实施“做人与做事同学,技能与素养同修,成人与成才同步”的“三同”育人模式,把“三同”融入到课程设置、日常教育教学和管理、校园文化建设等学校教育、管理和活动中,以学生学会做人为前提,培养学生学会做事的能力;在培养学生职业技能为核心的同时,注重学生职业素养的培养;在培养学生具有良好思想品德的同时,使每一个学生都学到一技之长,成为对社会有用的人,实现了成人与成才同步的目标,促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。

    (二)管理育人,促进学生发展与成长

    1.创新德育工作,创建积极向上、文明和谐校园。

    学校一直以来把德育放在教育教学的首要位置。坚持以育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,把立德树人作为教育的根本任务,自觉遵循教育教学规律和人才成长规律,切实把学生的思想品德和职业道德教育放在教育教学工作的首位常抓不懈。

    一是大力开展理想信念教育。突出以爱岗创业为重点的职业道德教育,用中国特色社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。

    二是加强德育活动课程建设。按照国家规定的德育课程,不断完善德育内容和要求,改进德育方式方法,继续开展班级班干值周制度,组织好军训、跑操运动、班际篮球比赛、田径运动会、文艺活动等寓德育于实践教育、体验教育、课堂教学,提高德育的针对性和实效性。

    三是着手制定实施学校德育工作督导评价标准,建立全员育人制度,形成人人育德、课课育德、处处育德的新机制。

    2.发挥党员的先锋模范作用,引领学生发展与成长。

    2019年,学校联合党支部加快党员师资建设。教师是学校工作中最积极、最活跃、最富有创造性的因素,党员是诸多因素中的灵魂,更是先进性的具体体现。为不断提高学校教育的有效性,使学生在学习中收获成功,收获快乐,学校要求党员班主任做到“忠诚、干净、担当”以及“亮身份、亮岗位、亮成绩”,充分发挥党员干部的模范引领作用;对全体班主任则要求做到“四个到位”、“五个关注”、“五个正面”、“六个尊重”、“六个意识”,有效发挥管理育人功能和切实提升育人品质。

    (三)服务育人,提高学生综合素质

    学校坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”的办学方向,秉持“厚德、师技、爱岗、创业”的校训,着力培养具有良好的职业道德、较强的专业技能和适应能力的高素质技能型人才。遵循教育部门提出的“把工业文化融入职业学校,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”精神,不断发展提高学生的综合素质,提升学校的核心竞争力。

    (四)活动育人,促进学生健康成长

    注重加强学生社团建设,引导学生自我发展、自我管理。学校非常注重加强校园学生社团建设,制定并发布了《成都青华职业学校社团章程》,加快学生社团文化建设。学校现有学生社团(体)13个。通过开展丰富多彩的社团活动,为学生提供展示自我的舞台和感恩师长、扶贫助困、服务社区、服务社会的机会,让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长,增强了学生的自信心,促进了学生社会主义核心价值观的形成,促进了学生的发展与成长;也为我校社团在各种比赛中屡获佳绩奠定了基础,同时提高了学校的社会服务能力和影响力。

     (五)资助情况

    严格贯彻落实国家提出的“进一步建立和健全贫困生扶助长效机制,帮助各阶段在校学生顺利完成学业,绝不让一个学生因家庭贫困而失学”的工作任务,同时贯彻落实习近平总书记关于“实事求是,因地制宜,分类指导,精准扶贫”的工作方针。

    2019年,学校主要资助方面有免学费、国家助学金、国家免住宿费、四川建档立卡资助、四川“雨露计划”以及学校奖助统筹基金(提取学校学费总收入5%经费)作为学生奖助学资金和学生社团“爱心社”募捐的经费资助家庭经济困难学生。

    2019年享受免学费人数为671人,资助金额127.26万元。

    2019年享受国家助学金人数为332人,资助金额66.38万元。2019年秋季学期,享受助学金的学生主要是家庭贫困和来自贫困地区的学生,按国家下达的文件,结合省市提出精准扶贫的要求,我校把建档立卡的学生全部纳入助学金资助范围,坚决做到不漏一人。

    奖助学金方面,2019年我校2018级老年人服务管理专业学生阳玉茹同学荣获国家奖学金6000元;同时学校设立学校奖助统筹基金,主要资助为:一是奖励德、智、体三方面比较优秀的学生。二是对家庭经济困难学生的补助,主要是补助给我校部分家庭经济比较困难的学生。从而保障了我校每一位贫困学生不因经济困难而辍学,保障贫困学生安心学习,正常生活和身心健康成长。

    五、培养质量与评价

    (一)应届毕业生就业率与双证率

    2019年,学校应届毕业生131人,顺利就业129人,就业率98.5%,初次就业129人,初次就业率100%;就业人数中,直接就业74人,升入高一级学校55人,本市内就业26人,本市内就业比重为20.2%;毕业生获取“双证”率为100%;升入大专或本科院校55人,升学比重为42.6%。

    (二)求人倍率及应届毕业生平均月薪

    2019年,用人单位给我校毕业生提供就业岗位155个,求人倍率为118%;毕业生平均月薪2600元。

    (三)企业与毕业生满意度

    根据学校对5个用人单位的32名2019届毕业生的抽样调查,企业对我校毕业生表示满意的31人,不满意的1人,满意度达到97%;毕业生对就业表示满意的30人,不满意的2人,就业满意度94%;毕业生对母校满意度调查40人,满意的38不满意的2人,满意度和推荐度为95%。

    全日制应届毕业生就业情况、就业质量等具体情况见下表:

     

    表三:全日制应届毕业生就业情况表

    项目

    2018年

    2019年

    增长数

    增长率

    毕业生数

    171

    131

    -40

    -23.4%

    毕业率(巩固率)

    95.5%

    91.5%

    --

    --

    就业人数

    164

    129

    -35

    -21.3%

    就业率

    96%

    98.5%

    --

    --

    初次就业人数

    164

    129

    -35

    -21.3%

    初次就业率

    100%

    100%

    --

    --

    市内就业人数

    27

    26

    -1

    -3.7%

    市内就业比重

    16.5%

    20.2%

    --

    --

    升学人数

    88

    55

    -33

    -37.5%

    升学比例

    54%

    42.6%

    --

    --

    自主创业人数

    --

    4

    --

    --

    自主创业比例

    --

    3%

    --

    --

     

    六、提高人才培养质量的主要举措

    (一)加强人才培养模式与课程体系改革,人才培养质量明显提高

    学校大力开展人才培养模式与课程体系改革,建立和完善了专业建设指导委员会和专业建设动态调整机制,电子技术应用、计算机应用、舞蹈表演、旅游服务与管理、老年人服务与管理5个专业分别构建了“双平台,阶梯式”、“实训室+工作室+顶岗实习”、“岗证一体,工学结合”、“工作导向,项目递进”4种特色鲜明的人才培养模式。通过深入行业企业调研,形成了5个专业人才需求调研报告,制定了5个专业人才培养方案;深化课程体系改革,重构了5个专业课程体系,制定课程标准39门,开发优质核心课程6门,建成校级精品课程6门,,开发校本教材2本,建成5个专业教学资源库;推进教学模式和评价模式改革,实施任务驱动、项目导向、学做一体等教学模式和教师、学生、企业、社会“四方参与”的多元评价模式,并且带动了其他专业的改革发展。改革取得了明显成效,人才培养质量明显提高。2019年,毕业生就业率达98.5%,双证率100%以上,平均月薪2600元以上。

    (二)加强培养培训,师资队伍建设成效显著

    学校坚持以校园核心价值和校训、校风、教风、学风等文化为引领,制定了《师资队伍建设规划》《专业带头人、骨干教师、“双师型”教师遴选及管理办法》等5项师资队伍建设专项制度;采用全员培训与分类培训相结合,促进了教师专业化成长。成功培养了专业带头人5名、骨干教师12名、“双师型”教师28名,“双师型”教师占专业教师比例达到62%,聘任兼职教师8名,形成了一支结构合理、专兼结合的“双师型”教师团队,师资队伍建设成效显著。

    (三)加强校企合作、工学结合运行机制建设,增强人才培养的针对性和实效性

    学校健全了校企合作管理机制,成立了校企合作管理委员会和专业建设指导委员会,制定了《校企合作管理办法》《订单培养管理办法》等6个校企合作专项制度,新增合作协议2家,合作企业接收顶岗实习学生数达到155人每月、接收就业学生数达到146人次,新建校外实训基地1个,开设企业冠名班2个、“企业课堂”班5个;企业参与新建校内实训室2间,改造升级实训室2间。校企紧密合作,实现了“五对接”(文化对接、专业对接、标准对接、岗位对接、评价对接)和“五共同”(共育人才、共研标准、共建基地、共享资源、共商评价),促进了教师实践能力与专业教学水平提升相结合,学生专业知识与岗位能力提高相结合,校园文化与企业文化渗透融合相结合,实现学校、企业、学生“三赢”。

    (四)加强校园文化建设,学生综合职业能力显著提升

    学校以“三同”、“三力”、“三业”育人模式为引领,基于“责任、合作、质量、服务、感恩”的校园核心价值,提炼出“以人为本,突出特色,注重技能,培养人才,服务社会”的办学理念,形成了“团结、务实、创新、包容”的校风、“厚德、师技、爱岗、创业”的校训和“求知、求技、互助、共赢”的学风,彰显“以德养技,协同育人”的办学特色;完成了校园文化系统建设,建成了文化广场、文化长廊等校园文化设施;对多年办学成果进行了总结提炼,形成了《学校管理制度汇编》《毕业生创业案例荟萃》《企业优秀文化汇编》《创业文化读本》等成果;引进企业优秀文化,推进7S管理,大力弘扬传统文化,渗透地方特色文化;组建学生社团,开展丰富多彩的文体活动,孕育了学校文化、企业文化、传统文化、地方特色文化高度融合的特色校园文化,打造了主题鲜明的校园文化品牌。

    七、问题与对策

    (一)存在问题

    1.校企合作的深度不够,企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高,校企合作、工学结合运行长效机制还需不惜完善。

    2.人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进,教育教学质量还需要继续提高。

    3.师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求还有较大差距,师资队伍素质和水平有待进一步提升。

    (二)对策建议

    1.加强与企业的交流与合作,提高企业参与人才培养的积极性,建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。

    2.深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革,加强实践性教学,提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。

    3.完善教师培养培训长效机制,继续强化对现有教师的培养培训,利用各种方式加强教师(特别是专业教师)的引进,加大企业兼职教师的招聘力度,不断提高师资队伍的整体素质。

    4.加大对实训基地建设的投入,不断添置、更新实训设备,对实训场地进行模拟生产场景改造,不断满足学生实习实训需要。

                       

     

     

    成都青华职业学校

                  2019年12月31日

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